Expérience corporelle et interprétation des conduites motrices Les contributions de cet axe questionneront principalement les repères et les indicateurs visibles que l’enseignant d’EPS utilise pour observer les conduites motrices de ses élèves et qui sont l’expression de leur expérience corporelle vécue. Elles aideront à interpréter et à comprendre l’activité de l’élève in situ lors de la pratique d’une APSA pour une meilleure prise en compte dans les procédures d’enseignement.

11 – DIEU Olivier (Groupe « PLAISIR & EPS » de l’AE-EPS)
Formats de jeu et expérience(s) vécue(s) en EPS : comment mettre en consonance les formats de jeu en badminton avec les mobiles d’action des élèves ?

12 – STADLER Luc, FORGUES Corentin
Demi-Fond « BATTLE ROYALE » Au-delà de la VMA et du chrono solo.

13 – VISIOLI Jérôme, QUIDU Matthieu
Vers des expériences de résonance : l’exemple des élèves de REP en handball.

14 – TESTUD Emmanuel (Groupe « EPIC » de l’AE-EPS)
Des indicateurs de compétence pour tisser des liens entre les expériences des élèves. Le joueur et l’observateur en DEMI-FOND.

15 – FEIGEAN Olivier
Vivre des expériences d’inconforts pour découvrir certaines dimensions de son activité corporelle : un enjeu du CA 5, illustration en STEP.

16 – CIZERON Marc, GANIERE Caroline
Interpréter les conduites motrices comme des « formes ».